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9号作品:抓住细节,培养注意力—读《给教师的一百条建议》后的感受和实践  

2010-05-26 21:16:44|  分类: 2011年4月读书交 |  标签: |举报 |字号 订阅

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郑老师,你刚才说这些数要写几行?”“今天口算卡片读几遍?”“我们已经过关了,卡片还要读吗?”。。。。。。。类似这样的问题,学生每天都在问,说明他们在听的时候注意力不集中,这令我想到了苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中谈到的“怎样使学生注意力集中。”
   
注意是心理活动对一定事物的指向和集中,它本身不是一种独立的认知过程,而是伴随感知、记忆、思维等认知过程的一种属性。它是伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态,没有注意的参加,不可能有比较稳定的心理反映,也就难以完成认知过程。正如无霍姆林斯基所说:“注意是学习的门户”,尤其是在人人注重教育的今天,要想全面开发学生的智力,就必须培养学生的注意力。

培养学生的注意力,对于训练学生在日常生活中的自理能力,劳动能力和在集体生活中的适应力和自控力都有很大意义。如果学生注意力不集中,无论在家庭,还是在学校对孩子的教育和培养都不可能顺利进行,如上课“走神”,“开小差”等等。怎样培养孩子做事情精力集中,克服注意力游移、分散的坏习惯?我尝试着在教学的细节中培养学生的注意力:

一、约定:同样的话,别让老师重复说几遍

如果我对同一件事情或者某一点要求总要反复交代好几遍,学生就会逐渐忽视教师所讲的话,因为他们已经习惯一件事情反复地听好几遍,从而也会养成学生听课漫不经心,或选择性听课的习惯,这样必然会影响学生良好听课习惯的养成和课堂的教学效率。于是我和学生一起达成了这样的约定:同样的话,别让老师重复说几遍。

二、循序渐进

注意力分散也是一年级的学生的身心特征之一,考虑到这样的因素,所以一开始我对学生的要求不是非常高,如果真的有学生还会问这样的问题:“老师,今天的特训做第几页?”

这时,我不会直接直接说第二遍,而是示意他轻声同桌,或者下课时再来问我。对有进步的人,我通过加红星和竖起大拇指等方式奖励给予相应的奖励。一段时间后,这样的学生越来越少,慢慢地他们学会在我第一次说时就集中注意力听。

三、在规定时间里完成作业。

学生做作业时,时间的把握非常重要,时间太多容易造成没有紧迫感,学习起来慢慢腾腾的,本来10分钟可以完成的作业,非要花半小时才能完成,长期这样容易养成注意力涣散的习惯,降低学习效率。所以做课堂作业时,我基本上把十分钟左右的时间了留给学生,对那些作业认真、速度较快的学生点名表扬,对那些平时容易开小差的学生持续观察,如果有进步,同样表扬和奖励。

注意力的培养,对孩子今后的学习起着至关重要的作用,这需要在平时的一点一滴中花功夫,我想抓住教学的每一个细节,慢慢培养学生各方面的习惯,包括注意力的培养,在这方面,我还在继续努力,希望学生能够有更多的收获。

                                       

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